Tabla de elementos de la planeación didáctica, texto Miguel Monroy Farias

Tabla de elementos

Elementos teóricos conceptuales ü  Racionalizar la selección de alternativas para definir con caridad los fines a los que se orienta la acción, y desentrañar los mejores medios para alcanzarlos. ü  Planear procesos didácticos implica reflexionar sobre varias dimensiones: ü  La primera dimensión consiste en el conocimiento del contexto político, económico, social y cultural. ü  La dimensión institucional es el conocimiento del contexto del centro escolar, las condiciones y necesidades de infraestructura y de servicios educativos. ü  La dimensión más concreta  se refiere a la situación del aula y de sus actores. ü  La planeación didáctica anticipa que las actuaciones docentes responderán a las necesidades de los estudiantes, de las instituciones y de lo que espera la sociedad. ü  La planeación es una actividad profesional, es un espacio privilegiado para valorar y transformar la actuación docente sobre lo que sucede o podrá suceder en el aula. ü  Está vinculada con la evaluación de la práctica educativa. Tipos de la planeación didáctica La planeación cerrada: ü  Son programas oficiales para aplicarlos año tras año. ü  Ignora las necesidades sociales amplias y las de la escuela. ü  Degrada la profesión docente. ü  Se ignora la capacidad intelectual, la habilidad de reflexión, de innovación. De creatividad y de un profesional capaz de tomar decisiones en función de la mejora del aprendizaje y enseñanza. La planeación flexible: ü  Programacion creciente y progresiva. ü  Confianza en que el docente enriquecerá y aportará decisiones y acciones inteligentes. El docente y la planeación didáctica ü  La planeación didáctica implica procesos psicológicos porque el docente configura una anticipación de lo que podrá ocurrir en el aula ü  El profesor trata de convertir una idea o un propósito. ü  Cuenta con un marco teórico, referencial, explicativo, integrado  por un conjunto de experiencias y emociones. ü  Elaborar la planeación expresa el dominio del conocimiento disciplinario, pedagógico y psicológico. ü  Componentes de la planeación educativa y didáctica A) los propósitos, las intenciones o los objetivos ü  Las intenciones de la planeación educativa: ü  En el plano nacional, las intenciones educativas para todo tipo y nivel de educación están expresadas en la constitución política. ü  Las políticas institucionales. Las instituciones educativas habrán de articular sus intenciones educativas a las políticas educativas nacionales. ü  Las representaciones psicopedagógicas de los profesores. ü  Implica el reto de conciliar e integrar. ü  Los objetivos desde el conductismo. Se entiende como un proceso técnico o una serie de pasos para aplicarlos en cualquier situación. ü  Las intenciones desde el constructivismo.  El docente estima que su planeación no es verdadera, única y acabada. ü  Aprender a conocer. ü  Aprender a hacer. ü  Aprender a  vivir juntos. ü  Aprender a ser. B) los contenidos ü  Son fruto de lo que la sociedad, a través de la experiencia y la investigación ha acumulado de manera histórica. ü  Es alentador cuando se considera la responsabilidad docente para seleccionar los contenidos más pertinentes, introducir lo que considere fundamental y eliminar los superfluos e inútiles. ü  C) la situación de la enseñanza y del aprendizaje ü  Labor del docente para permitir que los alumnos participen de manera activa y reflexiva en actividades educativas. ü  Los modelos, métodos y estilos de enseñanza en la situación educativa. ü  Entre los elementos de la situación educativa se encuentran las siguientes: ü  Profesores que difieren según características personales: identidad docente, etc. ü  Alumnos con diferencias según sus conocimientos, habilidades. ü  La presencia o ausencia del apoyo administrativo. ü  La desigual presencia de materiales y recursos de apoyo didáctico.